Bộ câu hỏi phỏng vấn xin việc

Tôi là Bùi Thị Phương Dung, sinh năm 1997, tốt nghiệp chuyên ngành Giáo dục mầm non tại trường Đại học TOPCV. Tôi có 03 năm kinh nghiệm làm Giáo viên mầm non và đã làm việc tại 2 trường mầm non khác nhau.

Trong thời gian làm việc tại trường mầm non gần nhất, tôi phụ trách giảng dạy và chăm sóc các lớp có độ tuổi từ 2 đến 5 với tổng số 20 học sinh/lớp. Ngoài công tác giảng dạy, tôi còn tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa nhằm phát triển kỹ năng cho trẻ. Một số chương trình tôi đã tham gia tổ chức bao gồm:

• Lễ hội mùa Xuân với các gian hàng trưng bày sản phẩm thủ công của trẻ, giúp các bé rèn luyện sự khéo léo và tinh thần tập thể.
• Hoạt động mừng Tết như gói bánh chưng, trang trí lớp học, giúp trẻ tìm hiểu về truyền thống dân tộc.
• Chương trình 22/12 với hoạt động chính là các bé hóa thân thành những chú bộ đội, tham gia trò chơi rèn luyện thể lực và tinh thần kỷ luật.

Bên cạnh đó, tôi còn có kinh nghiệm tổ chức hoạt động văn nghệ trong các dịp đặc biệt, hỗ trợ Hiệu trưởng trong các sự kiện tổng kết cuối năm, cũng như hướng dẫn trẻ tham gia các hoạt động ngoại khóa.

Với niềm đam mê và tâm huyết với nghề, tôi mong muốn được trở thành Giáo viên mầm non tại trường mầm non Hoa Hồng X để đóng góp vào sự phát triển chung, đồng thời tạo ra môi trường học tập thân thiện, vui vẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện.

Tôi chưa có kinh nghiệm làm việc thực tế với các trẻ thuộc nhóm đặc biệt. Tuy nhiên, khi theo học ngành Sư phạm mầm non, tôi đã được tìm hiểu và trau dồi những kiến thức và kỹ năng để có thể tiếp cận các bé thuộc nhóm đặc biệt. Tôi là người kiên nhẫn, có khả năng quan sát tốt và ham học hỏi nên tôi tin rằng nếu có cơ hội tiếp xúc và giảng dạy trẻ đặc biệt, tôi có thể nhanh chóng gần gũi với các bé và hoàn thành tốt công việc được giao. 

Tôi tin rằng mỗi học sinh là một cá thể riêng biệt với điểm mạnh và điểm yếu khác nhau, dù các em có thuộc nhóm đặc biệt hay không đặc biệt thì đều là những mầm non cần được yêu thương và trao cơ hội. Nhiệm vụ của người giáo viên là khai thác tiềm năng, hỗ trợ các em nhanh chóng hòa nhập và phát triển toàn diện.

Tôi đã có 2 năm kinh nghiệm làm việc tại cơ sở giáo dục có nhiều trẻ thuộc nhóm đặc biệt (trẻ tự kỷ, trẻ chậm phát triển, trẻ tăng động giảm chú ý, v.vv..). Tôi luôn cố gắng kiên nhẫn trò chuyện, tìm ra điểm mạnh, điểm yếu của các bé để đưa ra phương pháp giáo dục phù hợp nhất. Ví dụ trẻ tự kỷ sẽ phù hợp với phương pháp can thiệp hành vi ứng dụng (ABA). 

Bên cạnh đó, tôi nhận ra rằng đối với trẻ thuộc nhóm đặc biệt, việc xây dựng môi trường học tập vô cùng quan trọng, các bé sẽ phù hợp với những trò chơi và hoạt động có nhiều mô tả hình ảnh trực quan, ít tiếng ồn. Với những phương pháp tôi đã áp dụng, các bé đã có sự tiến bộ rõ ràng và nhanh chóng hòa nhập với tập thể, đây là điều khích lệ tôi tiếp tục tận tâm và cống hiến cho ngành Giáo dục.    

Bạn quan tâm đến việc làm Giáo viên mầm non nhưng chưa tìm được công việc ưng ý? Tham khảo ngay các việc làm Giáo viên mầm non trên TopCV, hàng trăm ngàn tin tuyển dụng đến từ các nhà tuyển dụng uy tín đầu ngành chờ bạn apply! 

Tìm việc Giáo viên mầm non

Tôi đã có kinh nghiệm phụ trách các lớp 2, 3, 4 và 5 tuổi. Để quản lý lớp học hiệu quả, tùy từng độ tuổi mà tôi đưa ra những quy định chung và hình thức khen thưởng phù hợp với các con.

• Với các bé 2-3 tuổi, tôi xây dựng các quy định đơn giản và dễ hiểu, ưu tiên hình ảnh minh họa. Ví dụ, để hướng dẫn trẻ xếp hàng hoặc rửa tay trước khi ăn, tôi sử dụng tranh vẽ minh họa đặt ở các khu vực tương ứng. Khi thấy hình ảnh, trẻ có thể tự thực hiện mà không cần nhắc nhở nhiều. Bên cạnh đó, tôi thường xuyên khen ngợi khi các bé làm tốt, điều này giúp các bé cảm thấy được ghi nhận.
• Với các bé lớn hơn, tôi khuyến khích các bé tham gia vào việc xây dựng các quy định chung của lớp. Ví dụ, cùng nhau thống nhất về giờ giấc sinh hoạt, cách giữ gìn đồ dùng chung. Tôi cũng tổ chức hoạt động khác nhau để các bé tự do khám phá và phát triển các kỹ năng xã hội.

Ngoài ra, để giải quyết các tình huống phát sinh trong lớp học, tôi luôn bình tĩnh lắng nghe ý kiến của các bé, giúp các bé hiểu rõ nguyên nhân và cùng nhau tìm ra giải pháp. Tôi cũng thường xuyên tổ chức các hoạt động nhóm để rèn luyện cho các bé kỹ năng hợp tác và chia sẻ.

Tôi tin rằng, việc tạo ra một môi trường học tập tích cực, nơi các bé cảm thấy thoải mái và được tôn trọng là yếu tố quan trọng để quản lý lớp học hiệu quả.

Một số hoạt động của tôi trong quá trình giảng dạy mang lại tác động hiệu quả đến các bé có thể kể đến là:

Với các bé trong độ tuổi 1-2 tuổi, tôi kể cho các bé nghe những câu chuyện kết hợp chỉ vào hình ảnh và hướng dẫn các bé nói tên các vật thể để phát triển ngôn ngữ, tăng cường trí tưởng tượng và kiến thức cuộc sống.

Đối với các bé độ tuổi 2- 3 tuổi, tôi đã tổ chức ngày hội hóa trang tại lớp, chơi các trò đóng vai để các bé hóa thân vào các nhân vật như bác sĩ, đầu bếp, cô giáo,... giúp các bé phát triển ngôn ngữ, kỹ năng xã hội, giao tiếp và trí tưởng tượng. 

Với độ tuổi 4-5 tuổi, vào các giờ trải nghiệm, tôi chia các bé thành nhóm để thực hiện xây nhà mô hình bằng các vật liệu tái chế, giúp các con phát triển kỹ năng làm việc nhóm, giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo.

Có nhiều phương pháp giúp phát triển ngôn ngữ cho trẻ như Montessori,  Reggio Emilia hay phương pháp tích hợp.

• Đối với phương pháp Montessori: Tôi rất thích cách Montessori tập trung vào việc tạo ra một môi trường học tập tự do, nơi trẻ em được khám phá và học hỏi thông qua các giác quan. Phương pháp này giup các bé phát triển tính tự giác, khả năng tư duy logic và kỹ năng giải quyết vấn đề từ sớm.
• Đối với phương pháp Reggio Emilia: Tôi ấn tượng với cách coi trẻ là trung tâm, hướng trẻ tự do khám phá và sáng tạo.
• Đối với phương pháp tích hợp của chương trình giáo dục mầm non: Việc trẻ được học ngôn ngữ trong các lĩnh vực khác nhau như âm nhạc, nghệ thuật, khoa học,... giúp trẻ vừa hứng thú hơn lại thêm kiến thức thú vị về các môn học.

Và tôi nhận thấy rằng mỗi trẻ em là một cá thể độc lập với những đặc điểm riêng. Vì vậy, tôi luôn quan sát và lắng nghe để điều chỉnh phương pháp phù hợp với từng trẻ. 

[Nếu bạn biết phương pháp giáo dục mà nhà trường đang áp dụng, hãy trình bày thêm]

Tôi được biết, trường mình đang áp dụng phương pháp [tên phương pháp cụ thể của trường]. Đây cũng là phương pháp dạy chủ yếu của tôi trong việc phát triển ngôn ngữ ở trẻ. 

[Chia sẻ hiểu biết của bản thân về phương pháp trường đang áp dụng]

Tin rằng, kết hợp với những kinh nghiệm của bản thân, khi có cơ hội làm việc tại trường, tôi sẽ tạo ra thêm những hoạt động học tập thật sự hiệu quả và phù hợp với từng bé.

Tham gia vào thị trường lao động ngành Giáo dục/Đào tạo là mơ ước của bạn, vậy còn chần chờ gì chưa ứng tuyển ngay trên TopCV để tìm được nơi cơ hội nghiệp hấp dẫn, tiếp bước hy vọng trở thành người dẫn dắt thế hệ học sinh/sinh viên của đất nước!

Tìm việc ngành Giáo dục

Tôi tin rằng việc xây dựng mối quan hệ với phụ huynh là rất quan trọng, khi giáo viên và phụ huynh hiểu, tin tưởng nhau thì sẽ dễ dàng hơn trong việc thảo luận và đưa ra các phương án giáo dục phù hợp với bé. 

Khi chia sẻ với phụ huynh, tôi sẽ bắt đầu bằng những tiến bộ của bé. Khi bé có thành tích tốt hoặc giúp đỡ bạn học, tôi sẽ thông báo cho phụ huynh để bé nhận được lời khen ngợi và động viên từ gia đình.

Ngược lại, nếu có những hạn chế cần cải thiện, tôi sẽ trình bày một cách khéo léo và đề xuất các giải pháp thiết thực, chẳng hạn như khuyến khích phụ huynh tăng cường giao tiếp và trò chuyện với bé tại nhà để bé có thể thoải mái chia sẻ cảm xúc và suy nghĩ của mình. Tôi luôn lắng nghe ý kiến của phụ huynh với thái độ chân thành và tôn trọng, qua đó xây dựng mối quan hệ tin cậy và đảm bảo mỗi bé đều nhận được sự chăm sóc và hỗ trợ tốt nhất cho sự phát triển toàn diện.

Trong lớp học tôi từng quản lý, có một bé rất hiếu động, bé thường xuyên không chịu dọn đồ chơi và hay chen hàng khi xếp hàng. Để xử lý tình huống này, tôi lựa chọn cách không la mắng mà kiên nhẫn nhắc nhở. Khi bé không chịu dọn đồ chơi, tôi sẽ nói với bé: “Cô và con cùng dọn đồ chơi nhé! Mỗi người bỏ 4 món đồ vào giỏ, xem ai nhanh hơn nào!”

Ngoài ra, tôi tạo một bảng theo dõi "Bạn nhỏ ngoan ngoãn" và giải thích rằng mỗi bé khi thực hiện đúng sẽ được một phiếu bé ngoan có in hình nhân vật hoạt hình. Sau một tuần, khi thấy bạn bè đều có phiếu bé ngoan còn mình thì không, bé bắt đầu thay đổi và chủ động xếp hàng, dọn đồ chơi mà không cần nhắc nhở.

Nếu bé không tham gia các hoạt động của lớp, tôi sẽ tìm hiểu lý do. Nếu do bé không thích, tôi sẽ đưa ra lựa chọn có giới hạn. Ví dụ như: “Con không tham gia đóng kịch vì không thích đóng vai rùa phải không? Con muốn đóng vai thỏ hay rùa?”, “Con muốn vào đội xanh hay đội đỏ?”, “Con muốn chơi với bạn hay chơi một mình?”, v.vv..

Nếu do bé chưa nắm rõ thông tin về các hoạt động và còn nhút nhát, tôi sẽ trò chuyện và chơi cùng bé, kịp thời khen ngợi và động viên bé để tạo hứng thú cho bé.

Thỉnh thoảng, tôi sẽ dùng giải pháp đếm từ 1 đến 10 đối với những bé hay do dự: “Cô sẽ đếm đến 10 và sau đó cô chọn nhé, hay cô sẽ chọn cho con”. Các bé sẽ sẵn sàng quyết định khi tôi bắt đầu đếm. Việc đếm này thường được dùng sau khi giải pháp đưa ra lựa chọn không tác dụng. 

Còn nếu do bé không được khỏe, thấy mệt thì tùy vào sức khỏe của bé mà tôi sẽ cho bé ngồi một góc nghỉ ngơi và động viên bé tham gia vào các lần sau. 

Khi phát hiện một bé bị đau mắt, tôi sẽ sát khuẩn tay thật kỹ và kiểm tra tình trạng mắt của bé (có sưng ngứa không? có đỏ và chảy nước mắt không? bé bị đau mắt từ bao giờ? có dị vật không?).

• Nếu tình trạng nhẹ, nguyên nhân do bé dụi mắt hoặc bụi bay vào mắt, tôi sẽ sử dụng nước muối để nhỏ mắt (loại chuyên nhỏ mắt dành cho em bé) và dùng khăn mềm lau vùng mắt để loại bỏ bụi bẩn. Khi bé đã hết khó chịu ở mắt, tôi sẽ nhắc bé không dụi mắt và ngồi nghỉ ngơi một chỗ, nếu tiếp tục có triệu chứng cộm mắt thì báo lại ngay với cô.
• Nếu tình trạng xấu, nghi ngờ bé bị đau mắt đỏ, tôi sẽ dùng nước muối chuyên dụng để nhỏ mắt cho bé và để bé ngồi cách ly với các bé khác. Đồng thời, tôi sẽ liên hệ với gia đình để phối hợp xử lý như đón bé về sớm, đến trung tâm y tế để được thăm khám kịp thời, đồng thời để tránh lây sang các bạn khác.

Trước khi rửa mặt cho bé tiếp theo, tôi rửa sạch tay bằng xà phòng, sát khuẩn bằng cồn để tránh lây nhiễm. Phần khăn mặt và chậu của bé đau mắt sẽ được để riêng, tráng lại bằng nước sôi và phơi nắng.

Tình huống các bé xảy ra mâu thuẫn và đánh nhau là điều thường xảy ra ở các trường mầm non. Tuy nhiên, nếu chỉ coi việc các bé mâu thuẫn rồi đánh nhau là hành động trẻ con trêu đùa nhau và phớt lờ sẽ gây nhiều hệ lụy. 

• Đối với trẻ bị bắt nạt: Bé sẽ cảm thấy không được bảo vệ, mất niềm tin vào người lớn. Một số bé sẽ sử dụng bạo lực để tự vệ, điều này sẽ ảnh hưởng đến tâm lý của bé, thậm chí kéo dài đến khi trưởng thành.
• Đối với trẻ bắt nạt bạn học: Nếu không ai nhắc nhở, bé sẽ mặc định hành vi của mình là đúng và tiếp tục sử dụng bạo lực với bạn học.

Khi gặp tình huống này, tôi sẽ lập tức tách các bé ra để đảm bảo an toàn. Sau đó lắng nghe từng bé bày tỏ cảm xúc, lý do sự việc.  Tôi sẽ giải thích cho các bé hiểu việc đánh bạn là hành vi sai, khi xảy ra mâu thuẫn không thể giải quyết cần thông báo đến người lớn, không sử dụng bạo lực để giải quyết vấn đề. Các bạn trong lớp cũng cần nâng cao ý thức, khi thấy các bạn khác xô xát nhau, cần báo ngay cho giáo viên thay vì đứng nhìn hoặc cổ vũ.

Với các bé cá tính mạnh và sử dụng bạo lực với bạn học, tôi sẽ nghiêm túc nhắc nhở. Ngoài ra, tôi sẽ thông báo với phụ huynh để thảo luận phương án giáo dục bé, nhưng không sử dụng bạo lực hoặc làm bé sợ hãi dẫn đến hành vi chống đối.

Sau mỗi buổi học, tôi thường tổ chức 10 phút cuối ngày để các con chia sẻ suy nghĩ về nhau cũng như nêu lên các mâu thuẫn với cô giáo để giải quyết trực tiếp.

Tôi nghĩ rằng, các bé cần được nhà trường và phụ huynh giáo dục kỹ lưỡng để lên tiếng kịp thời khi bị bạn học khác sử dụng bạo lực đồng thời tránh hình thành xu hướng sử dụng bạo lực trong tương lai.

Tôi từng tiếp nhận quản lý một lớp học có trẻ chậm nói và gặp khó khăn trong việc giao tiếp trên lớp, bé thích chơi một mình và không chia sẻ đồ chơi với các bạn khác.

Để có thể hỗ trợ bé tốt nhất, tôi đã đọc nhiều tài liệu liên quan đến trẻ chậm nói. Khi ở trên lớp, tôi cố gắng tiếp cận, trò chuyện và đặt những câu hỏi mở để hiểu cảm xúc của bé. Trong các trò chơi tập thể, tôi khuyến khích bé tham gia và bắt cặp với những bạn nhỏ hoạt ngôn. 

Khi bé nói không thích, tôi sẽ không ép buộc mà thử lại ở các lần sau. Trong các hoạt động kể chuyện, tôi giao cho bé đóng các vai có lời thoại ngắn và thường xuyên tuyên dương khi bé làm tốt. Sau 3 tháng cố gắng, bé đã hòa đồng với các bạn trong lớp, nói được nhiều câu dài, cả tôi và phụ huynh đều rất mừng. Sau một năm, bé đã trở nên hoạt bát và nói chuyện lưu loát như các bạn đồng trang lứa.

Việc phụ huynh đến đón con muộn là một tình huống khá phổ biến tại các trường mầm non và bản thân tôi đã từng gặp phải. 

Nếu là trường hợp phụ huynh có việc bận đột xuất thì tôi sẽ chuẩn bị một khu vực chờ thoải mái và an toàn cho bé khi đợi bố mẹ đến đón. Tôi sẽ ngồi nói chuyện với bé để bé không thấy cô đơn. 

Với bố mẹ thường xuyên đón muộn thì tôi cũng sẽ trao đổi thẳng thắn về quy định của Nhà trường về thời gian đưa đón các bé. Tôi cũng khéo léo nhắc nhở việc phụ huynh liên tục đón con muộn sẽ ảnh hưởng đến tâm lý của bé bởi bé phải chơi một mình vì các bé khác đã được phụ huynh đón về hoặc bé la khóc vì nhớ bố mẹ. 

Ngoài ra, tôi cũng thể hiện thái độ nhiệt tình, sẵn lòng trông bé trong trường hợp phụ huynh có việc bận và chưa thể đến đón con dù đã tan trường để phụ huynh có thể an tâm.